美国教育博士(Ed.D.)专业学位教育的问题与改革论争

被引：18

作者：

邓涛 ^{[1
]}

孔凡琴 ^{[2
]}

机构：

[1] 东北师范大学教育科学学院

[2] 东北师范大学国际与比较教育研究所

来源：

比较教育研究 | 2009年 / 31卷 / 04期

关键词：

美国; 教育博士; 教育哲学博士; 趋同; 论争;

D O I：

暂无

中图分类号：

G643.7 [学位];

学科分类号：

040106 ;

摘要：

美国的教育博(The Doctor of Education degree,Ed.D.)专业学位教育面临的中心问题是其与教育学博士(Doctor Of Philosophy in Education,Ph.D.)教育在培养目标、入学标准、培养模式与师资队伍、课程设置与学习方式、学位论文与评价标准等方面存在着趋同性。围绕该问题的解决,美国近年来展开了一系列的论争,从而激发了美国和其他国家对教育博士(Ed.D.)教育改革与发展的深入思考。

引用

页码：28 / 32

页数：5