教师职业伦理及其后现代诠释

被引：8

作者：

龙献忠

许烨

舒常春

机构：

[1] 湖南大学

来源：

大学教育科学 | 2012年 / 01期

关键词：

后现代; 教师; 职业伦理;

D O I：

暂无

中图分类号：

G451.1 [教师评定与任用];

学科分类号：

摘要：

作为社会伦理关系的教师职业是社会分工的产物。教师职业伦理由教师职业伦理关系、教师职业规范、教师个人德性和教师职业伦理秩序四个要素组成,四者息息相关。随着教师职业伦理历史演变至后现代社会,他律时期统一的道德规范对人的制约开始减弱,道德环境变得宽松,道德主体的多元化、价值追求的多极化开始出现,教师职业伦理关系从"教师主宰"走向"平等者中的首席",教师职业规范从他律时期的"服从"走向自律时期的"主动构建",教师个人德性走向伦理反省与自明,教师职业伦理秩序从"规则中心"走向"关怀中心"。

引用

页码：60 / 65

页数：6

共 15 条

[1]

Institution of Societyand Religion. Cornelius Castoriadis,trans David Ames Curtis. ThesisEleven . 1993

[2]

Spiritualityandknowing. Huebner,D.E. LearningandTeachingthewaysofknowing . 1985

[3]

Schumpete Capitalism,Socialism and Democ-racy. Joseph.A. . 1976

[4] 后现代主义的特征及其对现代教育的审视 [J].

陈利民 .

内蒙古师范大学学报(教育科学版), 2003, (04) :5-7

[5] 论法律人职业道德的构成要素及生成环境 [J].

郭春涛 .

中国司法, 2006, (01) :85-87

[6]

生活在碎片之中[M]. 学林出版社 , (英)齐格蒙·鲍曼(ZygmuntBauman)著, 2002

[7]

大同书[M]. 上海古籍出版社 , 康有为撰, 2005

[8]

伦理学[M]. 上海译文出版社 , (澳) 麦凯 (Mackie, 2007

[9]

社会伦理十讲[M]. 中国人民大学出版社 , 龚群, 2007

[10]

学习型社会的教育信息服务研究[D]. 赵惠华.武汉理工大学 2006

← 1 2 →