透视教学设计观

被引：15

作者：

裴新宁

机构：

[1] 华东师范大学课程与教学研究所

来源：

中国电化教育 | 2003年 / 07期

关键词：

教学设计观; 直觉; 教学情境; 教学设计模型; 设计者; 学习者; 心智活动;

D O I：

暂无

中图分类号：

G424 [教学法和教学组织];

学科分类号：

摘要：

<正> 自教学设计诞生之日起,促进学习者的学习与发展就是设计者与教师的共同追求。但是,种种原因使专业教学设计者与学校教师所走的道路发生了分离。面对教学设计领域繁荣的理论与模型,我们的中小学教师却无法选择。笔者认为,教学设计者的设计观及其关于人是如何学习的假定决定了教学设计的理论与模型建构以及实践路向。

引用

页码：18 / 20

页数：3