知识的教育学立场

被引：104

作者：

郭元祥

机构：

[1] 华中师范大学教育学院

来源：

教育研究与实验 | 2009年 / 05期

关键词：

知识的教育学立场; 知识与人的相遇; 知识教育价值的丰富性;

D O I：

暂无

中图分类号：

G40 [教育学];

学科分类号：

040101 ; 120403 ;

摘要：

本文认为,哲学认识论的知识立场对解决教育场域中的知识问题具有局限性,教育工作者要确立知识的教育学立场。从教育学的生命立场、过程取向和价值关怀的角度看,教育中的知识,是基于前人的认识成果,通过师生互动而产生的新的意义系统。任何知识都具有符号表征、逻辑形式和意义三个内在要素。在教学过程中要实现知识的丰富价值。

引用

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页数：6

共 8 条

[1]

教育的智慧性格.[M].靖国平著;.湖北教育出版社.2004,

[2]

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[3]

知识转型与教育改革.[M].石中英著;.教育科学出版社.2001,

[4]

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[5]

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[7]

科学哲学的兴起.[M].[德]H·赖欣巴哈(H·Reichenbach) 著;伯尼译.商务印书馆.1966,

[8] 知识,命运和幸福 [J].

赵汀阳 .

哲学研究, 2001, (08) :36-41

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