“习得性无助”学生及教育对策

被引：22

作者：

倪海

机构：

[1] 华中师范大学心理学系湖北武汉

来源：

江西教育学院学报(社会科学) | 2002年 / 05期

关键词：

习得性无助; 归因; 自我效能; 教育对策;

D O I：

暂无

中图分类号：

G442 [学习心理学];

学科分类号：

摘要：

“习得性无助”是指一个人经历了挫折和失败后 ,面对问题时产生的无能为力的心理状态和行为。这种现象是由赛利格曼通过实验在狗的身上发现又在人的身上得到证实的。“习得性无助”现象具体到学生身上 ,表现为低成就动机、低自我概念、低自我效能感和消极的定势等心理特征。这一现象形成可归于外部因素 ,但更重要的应归于内部社会学习机制的作用。对于“习得性无助”学生 ,教师应采取的主要教育对策有 :形成对学生的积极评价、创设良好班级学习气氛 ,引导学生正确归因、提高学生自我效能感以及帮助学生形成正确解决问题的策略等

引用

页码：29 / 32

页数：4

共 5 条

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