美国K-12网络教育发展的特征及启示

被引：9

作者：

郑燕林 ^{[1
]}

柳海民 ^{[2
]}

机构：

[1] 东北师范大学计算机科学与信息技术学院

[2] 东北师范大学教育学部

来源：

中国电化教育 | 2014年 / 03期

基金：

中国博士后科学基金;

关键词：

K-12; 网络教育; 美国; 发展特征;

D O I：

暂无

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

040110 ;

摘要：

美国非常重视网络教育为K-12教育长远发展带来的机遇,将K-12网络教育的发展视作变革学生学习方式、推动K-12教育深度变革的重要途径,并从制度保障、师资建设、资金投入等多方面为K-12网络教育的发展提供全方位的系统支持。该文主要分析美国K-12网络教育发展的特征,包括发展目标的统合性、发展路径的多元性、发展过程的规范性以及发展支持的系统性。在此基础上探讨其对我国基础教育领域网络教育发展的启示,包括在意识层面要转变认识并明确网络教育在基础教育领域的作用指向;在规划层面要系统分析基础教育领域网络教育发展的应然、实然与必然状态;在实践层面注重支持力量的整合且强调实效。

引用

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