教师的教学专业成长历程:一项自我研究

被引：6

作者：

周成海

机构：

[1] 大连大学师范学院

来源：

教师教育研究 | 2009年 / 21卷 / 04期

关键词：

教师; 教学专业成长; 历程; 自我研究;

D O I：

10.13445/j.cnki.t.e.r.2009.04.007

中图分类号：

G420 [教学研究和改革];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

通过"自我研究"来诠释教师的教学专业成长历程是教师教育研究中一项有意义的尝试。教师的教学专业成长历程可划分为"经验与想象期"、"调适与更新期"、"精致与平稳期"、"倦怠与退出期"四个阶段,在每一阶段教师的教学专业成长都呈现出不同的特点。

引用

收藏

页码：44 / 48

页数：5

相关论文

共 3 条

[1]

Schoolteacher:ASociologicalStudy .2 DanC. Lortie. Universi ty of Chicago Press . 1975

[2]

Teacher Careers: Crisis and Continuties .2 Sikes P. et al. Falmer Press . 1985

[3]

Are the effects of university teacher education washed out by school experience? .2 Zeichner,K.,Tabachnick,R. Journal of Teacher Education . 1981