美英两国高中普职融通政策发展的共同趋势——从制度融通到课程整合

被引：17

作者：

倪小敏

机构：

[1] 温州大学教师教育学院

来源：

比较教育研究 | 2019年 / 41卷 / 10期

关键词：

普职融通; 制度融通; 课程整合; 高中教育;

D O I：

暂无

中图分类号：

G719.1 [世界]; G639.1 [世界];

学科分类号：

040108 ; 04 ; 0401 ;

摘要：

普职融通是20世纪90年代以来美英两国政府发展高中教育的共同策略。在促进高中普职融通政策上两国表现出一些共同趋势:进行高中课程结构改革,确立了普职融通制度;加强学术基础课程的核心地位;注重普职融通学习项目的开发;促进高中普职融通向高等教育阶段延伸以及支持普职整合课程的开发。对影响两国普职融通制度形成和发展的驱动因素进行分析发现,提升国家竞争力、追求教育公平和科技发展是主要因素。随着时代发展,科技发展因素对美英两国高中普职融通的发展影响愈加明显,主要体现在普通教育和职业技术教育共同的"知识内核"扩展与普职融通的重心上移,从而使普职融通的形态发生改变。课程整合将是美英高中普职融通深化的一个重要方向。

引用

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共 10 条

[1]

Thirty years of 14–19 education and training in England: Reflections on policy; curriculum and organisation.[J].Jeremy Higham;David Yeomans.London Review of Education.2011, 2

[2] 英国高中课程设置及其启示——以两所学校为例 [J].