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行为主义、认知主义和建构主义(下)——从教学设计的视角比较其关键特征
被引：65
作者：
Peggy A.Ertmer
Timothy J.Newby
盛群力
机构：
[1] 美国普度大学教育学院
[2] 浙江大学教育科学与技术研究所 浙江杭州
来源：
关键词：
学习理论;
教学设计;
行为主义;
认知主义;
建构主义;
D O I：
10.13811/j.cnki.eer.2004.04.007
中图分类号：
G420 [教学研究和改革];
学科分类号：
040102 ;
摘要：
界定学习的方式以及我们认为学习发生的方式 ,一直对我们要想促进人的认知和行为的变化有重要启示。学习理论为教学设计人员提供了各种教学策略以及促进学习的技巧 ,同时也包括策略选择的基础。然而 ,不少教学设计人员在学习理论方面的基础不甚理想。本文旨在让教学设计人员了解三种学习理论 (行为主义、认知主义和建构主义 )的相关主张 ,它们为教学规划和实施教学设计活动提供了坚实的基础。对每一种学习理论的观点 ,本文按照它对学习过程的特定解释和对教学设计与教育实践的重要启示进行说明。文中讨论的问题给读者提供了三种不同观点的比较 ,并说明了这些差异是怎样转化为教学情境中的实践的
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页数：5
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