共 2 条
[1]
认知方式[M]. 北京师范大学出版社 , 谢斯骏等 编, 1988
[2]
中小学教育心理学[M]. 四川教育出版社 , 时蓉华 编, 1985
学习风格与教学策略
被引：87
作者：
谭顶良
机构：
[1] 南京师范大学
来源：
关键词：
坚持性;
个性特征;
学习风格;
场依存性;
教学策略;
场独立性;
小学生;
中小学生;
D O I：
暂无
中图分类号：
G420 [教学研究和改革];
学科分类号：
040102 ;
摘要：
<正> 一、学习风格概述 因材施教是古今中外都倡导的教学原则。这里所谓“材”,指的是学习者的个别差异,在现代教育和心理学研究中,通常用能倾(Aptitude)予以表示,并分为三大类:①智力和已有知识;②成就动机及其相应的个性特征;③学习风格(含认知风格)。这三类能倾,大致反映了一个人在认知、情感和意动(意志行动)三方面的心理特征,三者既有明显的区别,又有一定的交叉。 过去,我国教育科学对学生个别差异的研究主要集中在智力因素即认知方面的能倾上,强调智力、知识基础对学习的作用。近年来,似有将重心转移到所谓的非智力因素,实质上即为情感方面能倾上来的趋势,表现在对学生的学习兴趣、学习态度、成就动机、成就归因等方面的研究上,而对学习者意动方面的能倾——
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