从“技术理性”到“实践智慧”——教师专业发展的新取向

被引：4

作者：

张宇

崔吉义

机构：

[1] 沈阳师范大学教育科学学院

来源：

基础教育研究 | 2012年 / 03期

关键词：

教师专业发展; 动力源泉; 实践智慧; 技术理性;

D O I：

暂无

中图分类号：

G451.1 [教师评定与任用];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

<正>综观我国传统的教师专业发展,一直坚持"技术理性"指导下的专业发展观。其发展理念是一种外在的、被动的、忽视教师作为主体自觉性的他主发展;发展内容是教师被动接受客观的教育教学理论知识、教育教学技能;发展方式是自上而下的统一培训;发展的主要目的来源于外部的提高教学效率、评先进、评职称、涨工资,一种功利性的目的价值。实践智慧

引用

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页数：3

共 8 条

[1] 教师学习投入状况及特征 [J].