论同伴反馈在大学英语写作课堂中的有效性

同伴反馈作为一种双向和主动的反馈方式,因其符合语言教学的重要理论,在近年来的研究中显示出其优于传统教师反馈的有效性和可行性。随着研究的深入,同伴反馈也在实际写作教学中也逐步显现出特有的优越性和局限性,该反馈方式在我国大学英语写作教学的实践和研究还需要英语教学工作研究者的进一步探讨。