教育学视野下信息技术教育的理论进路及其启示

被引：10

作者：

林众 ^{[1
]}

罗良 ^{[2
]}

王沛 ^{[3
]}

机构：

[1] 人民教育出版社信息技术编辑室

[2] 北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室

[3] 上海师范大学教育学院

来源：

电化教育研究 | 2014年 / 35卷 / 07期

关键词：

信息技术; 信息技术教育; 教学方法; 教师专业发展;

D O I：

10.13811/j.cnki.eer.2014.07.004

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

040110 ;

摘要：

信息技术教育存在一些不当或不足之处:1.将技术引入课堂训练学生的不切实际的期望;2.技术导致教育质量提高的狭隘教育变革观;3.忽视了教育系统功能的教育科学知识;4.忽视了引发教育变革及其可持续发展的教育科学原则;5.教师由于准备不足导致教学中信息技术应用不当。对此,只有将教学法、教学理论与技术整合为教师专业能力的新维度,确立新的教师信息技术素养,才能实现由技术中心到灵活、变通、富有创造性的信息技术教育质的飞跃。

引用

页码：30 / 35

页数：6

共 8 条

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