动机过程对学习的影响

<正> 很多关于影响学习和认知任务操作的研究,通常侧重于分析顺利完成那些任务所需要的特殊认知技能。但问题的关键应当是动机过程对顺利完成认知任务的影响,即心理因素而非能力决定着个体学习和应用技能的效率。人们早就知道,是心理因素而不是能力影响着儿童是否去寻求或回避挑战,影响着他们面临困难时是坚持还是退缩,影响着他们有效地应用和发展其技能的效率。然而,人们对适应性动机模式的成分和基础的了解很少,结果使得通常的分析受到限制,没有找出有效实践的根据。事实上,近来的研究已经对许多“通常的”观念提出了质疑、进行了认真的检验。例如,通常所认为的“大量的赞扬和成功能够建立、维持或重建适应性模式”的观点,或“聪明的儿童具有更多的适应性模式,因而更倾向于选择个人的挑战任务或在困难面前更能坚持”的观点。