基于项目的STEAM学习探析:核心素养的视角

被引：123

作者：

崔鸿 ^{[1
,2
]}

朱家华 ^{[3
]}

张秀红 ^{[1
,4
]}

机构：

[1] 华中师范大学生命科学学院

[2] 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心华中师范大学分中心

[3] 华中师范大学教师教育学院

[4] 人民教育出版社

来源：

华东师范大学学报(教育科学版) | 2017年 / 35卷 / 04期

关键词：

STEAM; 基于项目的学习; 核心素养; 科学教育;

D O I：

10.16382/j.cnki.1000-5560.2017.04.006

中图分类号：

G632.0 [教学研究与改革];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

基于项目的 STEAM学习是学生在活动参与、项目设计、问题解决中进行的实践活动。在基于项目的 STEAM学习中,学生围绕"明确的结果和模糊的任务"进行跨学科探究学习。基于项目的STEAM学习在增强人文素养、培育理性思维、养成主动学习意识、提升个体觉悟、强化问题解决等方面具有积极意义,这与学生发展核心素养的基本内涵具有一致性。基于项目的 STEAM学习在正确把握基础教育科学课程价值、连接正规教育与非正规教育、接轨热点理念等方面都面临着一系列的挑战。

引用

页码：54 / 61+135 +135-136

页数：10

共 16 条

[1] STEM教育的五大争议及回应 [J].