高中生物实验特点与分类

被引：1

作者：

王仕雄 ^{[1
]}

刘彩虹 ^{[2
]}

机构：

[1] 湖北省蕲春县第四高级中学

[2] 华中师范大学生命科学院

来源：

基础教育参考 | 2011年 / 22期

关键词：

高中生物实验; 《稳态与环境》; 生物教学;

D O I：

暂无

中图分类号：

G633.91 [生物];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

<正>生物是以实验为基础的科学,然而现实的生物教学重理论轻实践,直接表现在学生实验课不积极、缺课,对实验应付了事,甚至拼凑数据、互相抄袭上。为了使学生通过实验操作获得生动的感性认识,笔者对高中实验的分类进行了阐述和分析,为学生更好地进行实验提供条件。一是观察。科学研究中的观察包括直接观察和间接观察。直接观察是指凭借人的感官直接对客观事物进行感知和描述,一般只能得到有关研究对象的比较粗糙的感性材料,难以精确把

引用

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