大学生评价教学质量的逻辑——来自调查研究的证据

被引：36

作者：

林光彬 ^{[1
]}

张苏 ^{[2
]}

樊彬彬 ^{[3
]}

机构：

[1] 中央财经大学教务处

[2] 中央财经大学经济学院

[3] 不详

来源：

教育研究 | 2012年 / 33卷 / 10期

关键词：

教学质量; 教学评价; probit模型;

D O I：

暂无

中图分类号：

G647 [学校管理];

学科分类号：

摘要：

教师和学生之间围绕学习成绩与教学评价的互动博弈模式将导致两个负面的评估效果:一是学生虚报对教师教学努力和质量的评估,导致教学评价呈现严重偏态分布;二是教师"考试放水",学生成绩普遍虚高,也呈现偏态分布,两者相互强化最终导致教学质量评价的效度和信度大打折扣。将学生评教模式改为"学生评价自己是否有收获,由此推断教师教学质量"的新方法有益于提高教学质量。

引用

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页数：6

共 6 条

[1]

Recognising Accomplished Teachers in Australia: Where have We been? Where are We Heading?[J] . Lawrence Ingvarson.Australian Journal of Education . 2010 (1)

[2] Evaluating Teaching in Higher Education [J].