英语连接词在中国学生理解和记忆说明文中的作用

本文以大学二、四年级本科生为实验对象 ,采用析因设计 ,集中分析连接词对文章的理解、记忆和阅读速度三方面的影响及其与语言水平之间的关系。结果表明 ,连接词对受试阅读说明文的理解和记忆均有促进作用 ,但对阅读速度影响不大 ;连接词在不同的条件下对语言水平较低的学生都显得重要 ,而对水平较高者则只有在阅读时间较紧时才显示出来。