未找到相关数据
关于有效教学与低效教学的研究(下)
被引：15
作者：
王斌华
机构：
[1] 华东师范大学副教授
来源：
关键词：
低效教学;
评价者;
走动管理;
策略;
不称职;
数学教师;
师资;
专业知识;
教学质量;
教育质量;
评价对象;
教师评价;
职前培训;
教学方法;
学校;
学堂;
D O I：
暂无
中图分类号：
G622.4 [教学法与教学组织];
学科分类号：
摘要：
<正>三、低效教学的各种表现在探讨低效教学的问题之前,必须记住一点;面对目前的发展趋势和改革形势,绝大多数教师都在兢兢业业地努力工作.教学质量一贯低劣的教师为数极少.为了进一步改变低效教学的状况,首先应该恰如其分地确定低效教学的各种表现,然后探讨形成低效教学的成因和改善低效教学的措施.布里奇斯古默波特(Bridges＆Gumport1984)列举了低效教学的各种表现.(一)不能维持课堂纪律课堂秩序混乱是低效教学的首要表现形式.作为一名教师,他应该有能力保持良好的课堂纪律,防止和克服不良现象的发生.在学校领导眼里,保持良好的课堂纪律是一个最起码的上课要求.个别领导甚至认为,只要学生保持安静,教学效果一定不成问题.
引用
收藏
页码：24 / 28+59
+59
页数：6
相关论文