小学生对情绪社会调节作用的理解

被引：34

作者：

罗峥

郭德俊

方平

机构：

[1] 首都师范大学教科院心理系

[2] 首都师范大学教科院心理系北京

来源：

心理发展与教育 | 2002年 / 03期

基金：

国家攀登计划;

关键词：

情绪; 情绪理解; 社会调节; 小学生;

D O I：

暂无

中图分类号：

B844.1 [儿童心理学];

学科分类号：

040207 [社会心理学];

摘要：

考察了小学二、四、六年级学生对情绪社会调节作用理解的特点。结果表明 :小学生认为愤怒、悲伤和恐惧情绪标志着表达者不同的人际地位 ,会诱发接受者不同的情绪和后继行为 :愤怒情绪标志着表达者的支配地位 ,会诱发出接受者的恐惧情绪和道歉认错行为 ;悲伤和恐惧标志着表达者的非支配地位 ,会诱发出接受者的悲伤情绪和目标恢复行为 ,恐惧情绪有时还会诱发接受者的高兴情绪。在对愤怒、悲伤和恐惧情绪反映表达者的社会目标的理解上 ,没有差异 ,都反映了表达者期待接受者采取目标恢复的社会行为。高年级学生在区分不同情绪表达的支配性以及诱发接受者的情绪上 ,存在着差别 ;低年级学生对接受者的后继行为的理解存在着差异

引用

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