教育质量的概念及评价方法

被引：37

作者：

刘凡丰

机构：

[1] 复旦大学高等教育研究所讲师上海

来源：

学位与研究生教育 | 2003年 / 01期

关键词：

教育质量; 概念; 思维形式; 过程量; 评价方法;

D O I：

10.16750/j.adge.2003.01.011

中图分类号：

G642 [教学理论、教学法];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

本文首先提出了教育质量是过程量的观点,它表现为学生质量的不断变化。在概念辨析的基础上,作者认为根据资源/声誉或学生成果来评价教育质量的方法存在着原则性错误,应根据学生质量的增值或者根据教育过程的质量来评价教育质量。在教育质量评价的实践中,我们通常采用对教育的“输入”、“过程”、“输出”进行全面评价的方法。

引用

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页数：5

共 7 条

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