形而上学和烦琐哲学的大杂烩——对一本《教育学》的“教学原则”的批判

<正> 一本翻译出版的《教育学》所提出的直观性、系统性和连贯性、巩固性、可接受性、自觉性和积极性等“教学原则”,在我国中小学曾风行一时。这些“原则”几乎成了我们教育工作者的“圣典”,成了人们评价课堂教学好坏和鉴别教师优劣的唯一标准。多年来在这些“原则”的“指导”下,把我们在老解放区所创造的、自己所特有的、理论联系实际的、学以致用的好传统丢掉了;把生动活泼的课堂教学弄得机械呆板、千篇一律。特别是由于这些“原则”的长期统治,严重地阻碍了毛主席教育思想的贯彻;造成了教学上的主观主义、形式主义和烦琐哲学;使教学严重脱离实际,脱离生产劳动,脱离阶级斗争。