师范生的教育技术能力发展:理念、框架与目标层次要求

被引：16

作者：

杨宁 ^{[1
]}

包正委 ^{[1
]}

董玉琦 ^{[2
]}

机构：

[1] 福建师范大学教育学院

[2] 东北师范大学教务处

来源：

中国电化教育 | 2013年 / 03期

关键词：

师范生教育技术能力发展; 理念; 框架; 目标层次;

D O I：

暂无

中图分类号：

G40-057 [教育技术学]; G652 [教学理论、教学法];

学科分类号：

040110 ; 040102 ;

摘要：

"亡羊补牢型"的中小学教师教育技术能力培训并未收到预期的效果,因此面向未来教师发展的"未雨绸缪型"教育技术能力发展体系建构成为必然。本研究从教师能力新发展和国际教师教育技术能力标准的新视野窥探教师教育技术能力发展的核心,从技术融合于教育的过程探寻教师教育技术能力发展的历程,提出教育技术能力是技术学习力、技术整合力、技术创新力和技术领导力四位一体的能力,教师需要经过作为学习者到作为领导者四个阶段来发展教育技术能力,进而为面向教师教育一体化的师范生教育技术能力发展提供理念、框架和目标层次要求等方面的基石。

引用

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页数：6

共 5 条

[1] 职前教师的信息化课堂教学基本功能力研究 [J].