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基于“认知冲突”的化学知识建构
被引：4
作者：
丁伟
机构：
[1] 华东师范大学化学系
来源：
关键词：
认知冲突;
概念转变;
科学概念;
负极;
正极;
知识建构;
原电池;
一次电池;
D O I：
10.16194/j.cnki.31-1059/g4.2009.09.039
中图分类号：
G633.8 [化学];
学科分类号：
04 ;
0401 ;
摘要：
<正>中学化学课程中的概念教学,不是一个简单或者是想当然的过程,而是一个必需符合学生认知发展特点、需要教师精心准备和精细实施的教学过程。
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