创造性人才特征与教育模式再构

被引：67

作者：

林崇德 ^{[1
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]}

机构：

[1] 北京师范大学

[2] 中国心理学会

来源：

中国教育学刊 | 2010年 / 06期

关键词：

创造性; 创造性人才; 创造性学习; 创造性教育;

D O I：

暂无

中图分类号：

G521 [教育改革与发展];

学科分类号：

摘要：

有关创造性30余年的研究是基于"中国缺少诺贝尔奖获得者""中国学生学习成绩好却创造性差"和"李约瑟悖论"三个困惑和思考,以思维品质为切入点进行的。创造性的实质是指根据一定目的,运用一切已知的信息,产生出某种新颖、独特、有社会意义或个人价值的产品的智力品质,其研究在历史上共经历了五个阶段。从这一实质出发,创造性人才可视为创造性思维加创造性人格,前者具有五个特点,而后者是一种创造性的非智力因素。创造性学习、创造性教育和创造性人才培养是整个研究的重点部分。有关创造性的研究认为,要在强调学习者的主体性、重视学习策略等创造性学习特点的基础上,进行让学校的三种群体产生出五种教育效能的创造性教育,进而融东西方教育模式为一体,培养"T"型人才。

引用

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