校本课程开发：教师“弃权”到“执权”

当前的课程改革在理论上赋予了教师参与校本课程开发的权利,现实中教师却逐渐放弃了享有的课程开发权利。这种主动弃权乃是出于校本开发中“制度规训”、“技术制约”及“文化羁绊”等多种潜在因素控制的结果。教师应转变校本课程开发的观念,提高对“实践兴趣”的重视,通过对学校平行性组织及文化的重构,鼓励教师积极参与、主动“执权”。