政策工具视角下我国减负政策文本计量研究

被引：23

作者：

姚佳胜

方媛

机构：

[1] 辽宁师范大学教育学院

来源：

上海教育科研 | 2019年 / 02期

关键词：

政策工具; 减负政策; 计量研究; 文本分析;

D O I：

10.16194/j.cnki.31-1059/g4.2019.02.003

中图分类号：

G639.2 [中国]; G353.1 [情报资料的分析和研究];

学科分类号：

04 ; 0401 ; 1205 ;

摘要：

减负是我国基础教育长期难以解决的重要问题,从政策工具视角对建国以来62份减负政策文本进行计量研究发现:减负政策处于持续性增长状态;政策制定主体过于集中,各部门协同程度有待提高;政策工具符合一般规律,但存在明显的差异性和非均衡化特征。本研究有如下建议:加大政策颁布主体的协同配合力度;均衡政策工具的使用比例,加强政策工具的使用力度;合理选择与综合运用政策工具。

引用

页码：10 / 15

页数：6

共 5 条

[1]

Getting the Job Done: Alternative Policy Instruments. Lorraine M. McDonnell,Richard F. Elmore. Educational Evaluation and Policy Analysis . 1987

[2]

Behavioral Assumptions of Policy Tools. Anne Schneider,Helen Ingram. The Journal of Politics . 1990

[3]

公共政策研究[M]. 生活·读书·新知三联书店 , (美) 豪利特等, 2006

[4]

教育政策研究基础[M]. 人民教育出版社 , 陈学飞, 2011

[5] 中国教育改革发展的政策走向分析——20世纪80年代中期以来中国教育政策数量变化研究 [J].

谢维和 ;

陈超 .

清华大学教育研究, 2006, (03) :1-8

← 1 →