历史通达教学课堂例举

被引：1

作者：

程天宇 ^{[1
]}

朱季康 ^{[1
]}

鲁东海 ^{[2
]}

机构：

[1] 扬州大学社会发展学院

[2] 扬州大学附属中学

来源：

关键词：

随机通达教学; 认知灵活性理论; 结构不良; 领域; 学习者; 情境; 第二次工业革命; 随机进入教学; 知识迁移;

D O I：

暂无

中图分类号：

K0-4 []; G642 [教学理论、教学法];

学科分类号：

060203 ; 0603 ; 060301 ; 040102 ;

摘要：

<正>一、随机通达教学的理论基础及其内涵认知灵活性理论指出学习是一个不断深化的过程,为了灵活地运用知识解决各种问题,仅仅理解事物的表层意义和识记零碎的知识概念是远远不够的,还必须对事物进行深层次的解构和认知。斯皮罗(Spiro,1991)等人针对此问题提出了结构良好领域

引用

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