课程概念的逻辑学分析

被引：4

作者：

郑和

机构：

[1] 浙江师范大学田家炳教育科学与技术学院

来源：

上海教育科研 | 2004年 / 12期

关键词：

课程概念; 定义; 属概念; 上位概念; 课程本位; 课程主体; 社会科学; 逻辑学;

D O I：

10.16194/j.cnki.31-1059/g4.2004.12.008

中图分类号：

G423.3 [教材研究与管理];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

<正>课程作为一个独立的研究领域，始于20世纪初。一百多年来，“不同课程学者又按照各自不同的‘课程’价值观来解释什么是‘课程’”，因此就表现出课程概念的多义性特征。据美国学者鲁尔统计，目前课程这一概念至少有119种定义。正是由于这种起点和着眼点的不同而产生的众说纷纭的现象，导致了“‘课程’概念扑朔迷离，越来越难以把握”。对

引用

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[1] 当代课程的文化底蕴与品质 [J].