学生前科学概念的特点及对理科教学的启示

<正>所谓前科学概念，一般是指学生在接受正规的科学教育之前所形成的概念。20世纪70年代中期以来，西方科学教育界(包括认知学家、科学哲学家)采用调查问卷、结合实例或现象进行访谈、作业分析以及观察学生的活动等方法，对学生的前科学概念进行了大量、深入的研究。做出这些研究的主要理论基础是奥苏贝尔的有意义学习理论，研究的结果已成为西方科学教学中较为盛行的概念转变学习理论的认知科学基础。近年来，我国也有学者对学生的前科学概念给予研究与关注。