思想政治教育内化障碍的心理学研究

“内化”是思想政治教育学的重要范畴之一。内化能否实现以及实现的程度,关系到思想政治教育的效果。在现实的思想政治教育实践中,常常会出现内化不顺畅即内化障碍的问题,影响了思想政治教育的顺利进行。因此,研究内化障碍,查找产生内化障碍的原因并提出克服措施,就成为思想政治教育的重要任务之一。本文从心理学的视角对内化障碍进行了一些初步研究。 文章认为,思想政治教育内化障碍是指受教育者的知、情、意三个环节的不融合,是受教育者的注意、理解、接受、形成信念过程中一方或多方受阻,致使教育内容无法顺利转化、价值体系无以衔接和升华的表现。其主要表现为内化过程障碍、心理过程障碍和外化受阻而引发的内化障碍。 文章从心理学角度分析,认为思想政治教育内化障碍的原因既有受教育者自身的心理偏差的问题,如,态度不正确,需要不合理,认知结构有缺陷,个群关系不和谐,个性心理特征上存在缺陷,错误的理想、信念和世界观的指导;也有教育者的心理因素的影响,如教育者缺乏威信,教育者控制意图过于明显而引起被教育者的逆反心理,对受教育者定位不准确等等;教育内容不合理,教育方式方法不恰当,以及教育缺乏环境支持也是内化障碍的重要原因。 文章提出了克服思想政治教育内化障碍的措施:全面提高教育者综合素质,加强思想政治教育队伍建设;充分尊重受教育者的主体性地位;树立以人为本的教育理念,教育内容体现个人价值;适应受教育者心理需要,创新思想政治教育方法;优化思想政治教育环境,营造促进内化的良好氛围等等。 从心理学的视角研究内化障碍问题,有助于我们从更广泛意义上开展思想政治教育。同时也启示我们:对待任何一个问题,都应该从多学科的角度去认识、探索和研究。