“留白”——师生对话的独特平台

传统阅读教学备受批判的根源往往就是,课堂的状况与教师课前期待完全吻合,不少教师仍固执地坚持着课堂教学的明确论,即在教学过程中要解决一切的问题,统一所有的认识。长此以往必抹杀了师生教学过程中创造性的发现和个性化的发展。随着新课程实施的深入,一线的语文教师在教学的经验性论文中引进了“留白”的策略,从一些角度论述“留白”的技术操作和意义,语文课堂以开放代替封闭,以对话代替教师中心成为语文教师的共识。 本文意在语文学科背景下,探讨“留白”艺术的教学范式,较系统地理清“留白”的运用范畴及意义,解读教学中运用“留白”艺术的策略,让“留白”成为语文有效教学的重要途径。基于语文学科教学师生“对话”本质特性,“留白”为新课程背景下的语文教学提供了重要理念,亦是组织语文课堂教学的重要手段。我们相信,“留白”会给语文带来新的气息。