大学生情绪智力、应对方式、主观幸福感的关系研究

情绪智力是以情绪情感信息为操作对象的一种能力,情绪智力既影响个体对情绪情感信息的感知和操作,也影响个体的认知和行为,更影响个体的心理健康状况。应对方式与个体的认知方式、情绪调节能力及人格特质有着密切的联系。主观幸福感是评价个体心理健康状况的重要指标,其研究受到学术界的广泛关注。 为了了解大学生的情绪智力、应对方式和主观幸福感的现状及其相互关系,本研究在文献综述的基础上,运用问卷调查法对大学生施测,收集到412个有效被试的数据,经过统计分析和讨论,得到如下结论： (1)大学生情绪智力水平总体较高；各维度中自我情绪调控得分最低,情绪运用最高。在性别、年级、学科、生源地、家庭环境上存在明显差异,具体为：①女生在自我情绪调控上好于男生；②情绪智力水平从大一到大四有着较大的提高；③文科生在情绪智力、自我情绪调控、调控他人情绪上均好于理工科大学生；④生源地在农村的大学生在情绪感知上得分最高；⑤溺爱家庭环境下成长的大学生的情绪智力最低。 (2)大学生运用应对方式从多到少是：解决问题、求助、幻想、退避、合理化、自责。在性别、年级、生源地、家庭结构、家庭环境上存在明显差异,具体为：①女生运用求助和幻想多于男生；②大四运用合理化最多；③生源地在中小城市的大学生运用求助最多,在农村的大学生运用自责最多；④独生子女运用求助多于非独生子女；自责少于非独生子女。⑤溺爱家庭环境下成长的大学生运用自责、合理化最多。 (3)大学生的主观幸福感处于中等偏上水平。在性别、学科、生源地、家庭结构、家庭环境上存在明显差异,具体为：①女生的主观幸福感和生活满意度高于男生；②文科生的生活满意度和积极情绪高于理工科生；③生源地在大城市的大学生的主观幸福感最高；④独生子女的生活满意度高于非独生子女；⑤民主家庭环境大学生主观幸福感最高。 (4)大学生情绪智力及各维度与解决问题、求助显著正相关。除了发现情绪运用和幻想不显著正相关外,情绪智力及各维度均与自责、幻想、退避、合理化负相关。 (5)大学生的情绪智力及各维度与主观幸福感、生活满意度、积极情绪显著正相关；除了发现情绪感知与消极情绪不显著正相关外,其他维度均与消极情绪负相关。 (6)大学生解决问题、求助和生活满意度、积极情绪、主观幸福感显著正相关；与消极情绪显著负相关。自责、退避、幻想、合理化与生活满意度、积极情绪、主观幸福感显著负相关；与消极情绪正相关。 (7)大学生的情绪智力和应对方式共同对主观幸福感有显著影响作用。