中美护理学科建制化过程比较研究

研究目的 通过探讨中美护理学科建制化过程,提炼特点,比较异同,为我国护理学科国际化和本土化发展提供借鉴。 研究对象 以中国和美国护理教育、护理学术团体和机构、护理学术期刊、护理专家社会角色、护理技术创新与成果和护理行业标准等六个方面为具体研究对象,探讨中美护理学科建制化过程。 研究方法 主要运用文献检索法、历史法、比较研究法等。 研究结果 1中国护理学科建制化特点:⑴以奉献为主要护理理念;⑵以植入为主要发展模式;⑶以单一化管理为主要学科建设机制;⑷以与医学教育及社会经济发展需要不相适应为主要体现。 2美国护理学科建制化过程特点:⑴社会需求是护理学科建制化的基本出发点;⑵高等护理教育是护理学科建制化的决定性因素;⑶学科建设机制是护理学科建制化的主要动力;⑷创新理念是护理学科建制化的主线;⑸专科化是护理学科建制化的主要方向;⑹从植入到生成是护理学科建制化的根本。 3中美护理学科建制的异同点。⑴相同点:建制化目标基本相同;建制化起点基本一致;建制化起始时间基本一致;建制化内容基本一致。⑵不同点:建制化社会背景、建制化时间长短、建制化动力机制和方式、建制化程度(表现在护理教育、护理学术团体和机构、护理学术期刊、专家社会角色、护理技术创新以及护理行业标准等六方面)不同。 4中美护理学科建制化过程比较对我国护理学科发展的启示:⑴国家需要加强对护理学科的重视和支持;⑵护理学发展需适应社会经济发展需要;⑶创新是学科建设发展的内在支撑力量;⑷高等护理教育尤其是护理研究生教育是护理学科发展的关键因素;⑸国际化与本土化决定着护理学科的成长。 建议 1将奉献与创新作为我国护理学科发展的理念 2重视并发展高等护理教育尤其是护理研究生教育 3促进护理学科的本土生成 4在向专科化发展的同时,注意医学整合趋势 5确实加强对护理学科的重视和支持 创新点 对美国护理学科建制化过程进行了系统研究,经与中国护理学科建制化过程比较,提出各自特点、两者异同、比较启示,特别是我国护理学科发展需要尽快完成从植入到生成的多项建议。 继续开展本课题的设想 进一步搜集中美两国护理学科建制化过程的相关资料