蒙汉高中生人格特征与应对方式关系的比较研究

高中阶段是中学生在心理上由未成熟走向成熟的特殊时期,也是人格特征形成的关键时期。同时他们面临升学、就业等各种压力。这一时期他们形成什么样的人格特征,使用什么样的应对方式来缓解所面临的各种压力,直接影响他们的学业成绩和心理发展。本研究旨在探讨蒙汉高中生的人格特征与应对方式的特点,研究人格特征与应对方式之间的关系,并对蒙汉学生以上两方面的特点进行了比较研究。本研究结果对于丰富和完善少数民族地区中学生心理研究具有重要的理论意义,对指导少数民族地区中学开展学生心理健康教育与人格教育具有重要的实践意义。　 本研究主要采用了问卷法,辅助以访谈法、文献法等方法,对802名蒙汉高中生的人格特征、应对方式以及人格特征与应对方式之间的关系进行了研究。结果表明:　 (一)蒙汉高中生人格特征既存在共同性也存在差异性。开放性、情绪性、外向性三种人格特征不存在显著的民族差异,宜人性、谨慎性两种人格特征存在显著的民族差异。蒙古族高中生谨慎性的得分高于汉族高中生而汉族高中生宜人性的得分高于蒙古族高中生。　 (二)蒙汉高中生人格的性别特征既存在共同性也存在差异性。外向性、谨慎性两种人格特征不存在显著的性别差异,宜人性、情绪性和开放性三种人格特征存在显著的性别差异。女生宜人性和情绪性的得分均高于男生,而男生开放性的得分高于女生。　 (三)蒙汉高中生人格的年级特征既存在共同性也存在差异性。宜人性、情绪性和谨慎性三种人格特征不存在显著的年级差异,外向性、开