青少年强迫症状的特点及其认知归因研究

强迫症状是影响青少年心理健康的主要问题之一，心理学家们从神经生理、心理和社会等方面对青少年强迫问题的发生、发展、诊断、治疗及干预进行了研究，并且取得了一些可喜的成果。然而，目前对强迫问题的研究主要集中在临床群体，对于非临床青少年的研究相对较少，尤其是国内未发现有从认知(认知信念)角度探讨非临床青少年强迫症状产生的原因。因此，本研究具有重要的理论意义和实践价值。 本研究遵循“理论分析→研制工具→实际测量→分析关系”的研究思路，在已有研究的基础上，根据相关理论，构建了青少年强迫症状结构与青少年强迫信念结构，编制了青少年强迫症状问卷和青少年强迫信念问卷；利用这两个测量工具团体施测了四川省、重庆市共14所中学初一至高三的学生；采用因素分析、方差分析、相关分析、回归分析等统计方法验证了所编两个问卷的信效度，探讨了青少年强迫症状的特点，并对青少年强迫症状进行认知归因。本研究获得了以下结论： (1)本研究编制的青少年学生强迫症状问卷具有良好的信度和效度。因素分析得到了青少年学生强迫症状的10个维度，分别命名为：强迫清洗、攻击性强迫观念、强迫排序、强迫计数、一般强迫思维、重复性仪式动作、性强迫观念、强迫检查、幸运符号和强迫收藏。 (2)本研究编制的青少年学生强迫信念问卷具有良好的信度和效度。因素分析得到了青少年学生强迫信念的5个维度，分别命名为：完美主义、过高看重 青少年强迫症状的特点及其认知归因研究 思想、自我责任的泛化、难以忍受不确定性和过高评价威胁。 （3）中学生在强迫症状水平上存在性别差异，表现为男生显著高于女生； 在具体的因素上，男生在攻击性、计数、重复性仪式动作、性和检查上均显著高 于女生。 （4）中学生强迫症状在年级之间存在显著差异，表现为初一＞高一＞初二＞ 高三＞初三＞高二；从初一到初三呈下降趋势，高一开始回升，高二下降到最低点， 高三又一次回升，其中初一、高一和高三是三个关键年级。 （5）在强迫症状的整体水平上，重点中学与普通中学的学生没有显著差异： 但是在个别因子上，比如重复性仪式动作，重点中学的学生非常显著地低于普通 中学的学生。 历）城市来源和农村来源的中学生强迫症状存在显著差异，这种差异在强 迫症状整体以及清洗、计数、一般强迫思维、重复性仪式动作、性、检查和收藏 七个因子都明显存在，表现为城市来源的中学生低于农村来源的中学生。 门）中学生强迫症状总分在家庭结构上不存在显著差异，但是在攻击性强 迫观念和性强迫观念上家庭结构差异非常显著，表现为他人照顾组＞单亲家庭组 ＞双亲家庭组，他人照顾组学生得分最高；在收藏因子上，表现为单亲家庭组＞ 双亲家庭组＞他人照顾组，单亲家庭组学生得分最高。 旧）在整体上，中学生强迫症状7个年龄段之间存在显著差异，表现为 13＞1二＞匕＞14＞16＞18＞17，强迫症状水平基本上随着年龄的增加而逐渐降低，13 岁是一个关键年龄。并且强迫观念以年长学生多见，而强迫动作以年幼学生多见。 （9）强迫症状与强迫信念相关非常显著，强迫信念与高强迫症状的关系较 低强迫症状密切得多。强迫信念水平反映了中学生强迫症状的程度，说明强迫信 念在诱发和维持强迫症状中产生重要作用，具有精神病理学和心理健康教育双重 意义。