面向人机协同的教师数智素养：测评框架、现状审视与优化路径

人工智能能否在教育领域发挥变革性作用，关键就在于人工智能能否有效地与教育者和学习者实现有效的协同。对教师而言，有效的人机协同不仅要求其具备人工智能素养和数据素养，还要求其将二者进行有机融合，形成“数智素养”。面向人机协同的教师数智素养由基本数智知识与技能、高阶数智思维能力、数智信念与伦理三个维度构成。对上海市1017位中小学教师调查发现，当前教师面向人机协同的数智素养尚未达到比较理想的水平。教师面向人机协同的数智素养水平会受到任教学校类型的显著影响，而其部分维度则会受到教龄、职称和任教学科的显著影响。本研究据此提出如下优化路径：以夯实知识基础和重视思维培养为重点，推动教师数智素养的可持续发展；以提高高级职称教师和文科教师数智素养水平为着力点，以点带面实现教师群体素养水平的整体发展；以将数智素养内容融入教师教育课程为基点，促进人机协同时代教师职前培养和职后培训一体化发展。