ChatGPT在高等教育应用中的“科林格里奇困境”及其对知识生产与人才培养的影响

在高等教育领域，作为最新的人工智能工具之一，ChatGPT的运用具有巨大价值，其可以辅助大学教师教学、运用数据进行管理并对大学生提供个性化支持等。但我们也要谨防ChatGPT的过度使用会陷入“科林格里奇困境”:削弱大学人才的创新性；降低大学生的独立思考与自主学习能力；存在人被技术所“奴役”的隐忧；以及加剧教育不平等的潜在风险。在高等教育的发展历史中，技术变革与高等教育既存在促进关系，也存在微妙的“竞赛”关系：技术能够促进教育目标的实现，也塑造着大学教育形态与人才培养规格；技术改变了知识生产模式，使其从“知识权威”“学者权威”走向“知识选择”;同时，技术发展也给学习者本身带来巨大影响，学习机会的不均等与学习能力的不对等将带来学生群体的学习分化，影响个体成长和群体进步。因此，我们必须审慎地评估技术工具使用的各方后果，实现其“技术性”和“价值性”的统一，使之为人才培养服务。