浅析认知负荷教学设计理论的问题

被引：3

作者：

石伟

机构：

[1] 西南大学文化与社会发展学院

来源：

西南师范大学学报(自然科学版) | 2011年 / 36卷 / 03期

关键词：

认知负荷; 工作记忆; 可加性假设; 外部效度;

D O I：

暂无

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

040110 ;

摘要：

对认知负荷理论存在的一些问题进行了探讨,认为:①理清认知负荷与学习之间的关系,可探索影响工作记忆及调节认知过程的个体差异变量对认知负荷的作用;②澄清三种认知负荷的定义,可将其与教学目标相联系,并考虑先前知识、工作记忆容量和具体领域能力的个体差异,加强直接测量认知负荷的实证研究;③应该明确假设工作记忆的结构及其与认知负荷的关系,认知负荷的可加性假设也应建立在工作记忆不同的亚系统基础之上;④认知负荷研究应采用并接纳其他可提高外部效度的研究方法,并将其研究内容扩展到定义不良的学科领域.

引用

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