以问题为基础的学习在护理程序教学中的运用

对93、94年级大专班的护理程序课分别采用传统教学模式（对照组）和以问题为基础的学习（PBL）的教学模式（施教组）进行教学。比较两组的教学效果，结果施教组90％以上学生反映PBL教学方式灵活新颖、教学效果好；比较两组临床实习中的护理病历，施教组学生作的护理诊断，提出的护理措施和书写病历的综合质量均明显优于对照组。PBL的优点是引导学生灵活应用已掌握的知识，激发对多学科知识的求知欲，变被动学习为主动学习，培养独立思考和解决实际问题的能力。