“创客教育”解读

被引:34
作者
李华 [1 ]
杨永其 [1 ]
谭明杰 [1 ,2 ]
机构
[1] 四川广播电视大学信息技术中心
[2] 电子科技大学经济与管理学院
关键词
创客运动; 创客教育; 创客教学; 创客学习; 创客空间;
D O I
10.13734/j.cnki.1000-5315.2016.05.004
中图分类号
G420 [教学研究和改革];
学科分类号
040102 ;
摘要
近年来,随着以3D打印和开源硬件为代表的多个新科技项目的出现,一种以亲自动手设计、创造、创新为标志的新文化热潮——创客运动正在席卷全世界。与此同时,在教育领域也出现了一种新型教育模式——"创客教育"。创客教育以新兴科技为技术基础,以创客空间重构学习环境,以创造性实践活动为主要学习过程,融合了建构主义学习理论、基于问题的学习、项目学习法、自主学习等多种教育理念,教师和学生的角色与传统教育相比发生了较大的转变,教师要提高自身的综合素质、创新教学方式,学生从中不仅可以学习到各种学科以及跨学科知识,还培养了动手实践能力、创新能力等综合素质。我国现阶段发展创客教育应明确其定位,探索教育主管部门牵头、多方共建共享的模式,加强师资团队建设,并根据不同学生人群的特点,建设创客空间,开展创客教学。
引用
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