健康教育配合物理疗法对大学生颈椎病患者疗效与心理健康的影响

目的探究健康教育配合物理因子治疗对大学生颈椎病患者生命质量及焦虑、抑郁症状的影响,为提高大学生颈椎病治疗效果提供参考。方法于2014年5月—2016年5月期间,选取广东医科大学附属医院进行物理治疗的116例大学生颈椎病患者按照随机数字法分成观察组（58例）与对照组（58例）,观察组采用健康教育配合物理因子治疗,对照组采用单纯的物理因子治疗。采用简明健康测量量表（SF-36）、焦虑自评表（SAS）和抑郁自评表（SDS）评价被试的心理健康状况。结果干预后,观察组SF-36量表中生理功能、生理职能、身体疼痛、总体健康、活力、社会功能、情感职能以及精神健康维度评分均高于对照组（P值均<0.05）;观察组的SAS和SDS评分明显低于对照组（t值分别为6.352,5.643,P值均<0.05）;观察组的临床总有效率明显高于对照组（χ2=4.245,P<0.05）。观察组治疗后的满意度明显高于对照组（χ2=5.199,P<0.05）。结论健康教育配合物理因子治疗改善了颈椎病患者焦虑、抑郁的心理状态和健康状况,提高了患者的生命质量,具有较好的临床治疗效果。