焦虑在歧义容忍度与英语学习成绩之间的中介作用分析

被引：38

作者：

张素敏 ^{[1
]}

王桂平 ^{[2
]}

机构：

[1] 河北师范大学大学外语教学部

[2] 河北师范大学教育科学学院

来源：

心理发展与教育 | 2006年 / 04期

关键词：

歧义容忍度; 英语学习成绩; 学习焦虑; 中介作用;

D O I：

10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2006.04.011

中图分类号：

G442 [学习心理学];

学科分类号：

0402 ; 040202 ;

摘要：

本研究采用问卷法,选取石家庄市210名普通高校大学生为被试,探讨了焦虑在歧义容忍度和英语学习之间的中介作用。结果发现:(1)在英语学习成绩方面,高歧义容忍度的学生显著优于低歧义容忍度的学生,中歧义容忍度的学生显著优于低歧义容忍度的学生;(2)高、中、低不同歧义容忍度的学生,在焦虑水平上存在显著差异。(3)焦虑感中介作用分析发现,焦虑在歧义容忍度和英语学习成绩之间关系有完全中介作用。

引用

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