装饰图片影响多媒体学习的眼动研究

被引：10

作者：

龚少英 ^{[1
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段婷 ^{[1
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王福兴 ^{[1
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周宗奎 ^{[1
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卢春晓 ^{[1
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机构：

[1] 青少年网络心理与行为教育部重点实验室

[2] 华中师范大学心理学院

来源：

心理发展与教育 | 2014年 / 30卷 / 04期

关键词：

多媒体学习; 装饰图片; 眼动;

D O I：

10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2014.04.023

中图分类号：

B842.1 [认知];

学科分类号：

摘要：

为探讨装饰图片对多媒体学习效果和认知加工过程的影响,本研究采用眼动仪追踪30名低知识经验大学生在有装饰图片和无装饰图片条件下学习多媒体课件的视觉注意过程。结果发现:(1)有装饰图片组的保持和迁移成绩显著低于无装饰图片组;(2)有装饰图片组被试在认知兴趣图的注视次数、文本与认知兴趣图之间的注意转换次数显著少于无装饰图片组;(3)在装饰图片组内,80%学习者报告被装饰图片吸引,并回忆出与装饰图片有关的先前知识经验。这些结果表明,装饰图片干扰学习者对主要学习内容的记忆与理解;装饰图片可能主要通过干扰学习者对主要学习内容的一致性理解以及激发不恰当的先前知识经验而阻碍学习。

引用

页码：403 / 410

页数：8