从“知性人”到“智性人”——当代教育学人性假设的转型

被引：15

作者：

靖国平

机构：

[1] 湖北大学教育学院

来源：

教育研究与实验 | 2010年 / 04期

关键词：

教育学; 人性假设; 知性人; 智性人; “转识成智”;

D O I：

暂无

中图分类号：

G40 [教育学];

学科分类号：

040101 ; 120403 ;

摘要：

从人的最基本、最重要的属性上讲,人是"知性人"和"智性人"的统一体。现代教育学倾向于"知性人"的价值假设,着重于满足人认知世界和适应社会的需要。在当今时代背景下,这种价值选择正面临着来自人的"创生性发展"和社会的"智能化发展"的双重挑战;为了应对这样两种挑战,当代教育学的人性假设需要从"知性人"上升、拓展、融通到"智性人",达成"知智相通"、"转识成智"的价值立场和走向,更好地满足人的发展和社会发展的时代之需。

引用

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