二语习得中“逻辑问题”的逻辑与普遍语法可及性假说

语言习得中的逻辑问题旨在解决儿童语言有限、残缺、不足的语料输入及最终能迅速而一致地获得丰富的语言能力这一似有悖于逻辑的问题。自从乔姆斯基在 80年代中期提出原则与参数理论以来 ,利用普遍语法可及性假说来解答二语习得中的逻辑问题成为二语习得研究的学术热点。本文在对这类研究的逻辑前提、研究方法和相关研究分析的基础上 ,指出了这种研究范式目前所陷入的理论困境 ,并尝试提出走出这种困境的出路。