论综合素质评价的本质

被引：110

作者：

李雁冰

机构：

[1] 华东师范大学课程与教学研究所

来源：

教育发展研究 | 2011年 / 33卷 / 24期

关键词：

综合素质评价; 个性发展; 真实性评价; 内部评价; 工具主义素质观;

D O I：

10.14121/j.cnki.1008-3855.2011.24.015

中图分类号：

G632.3 [课程];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

综合素质评价既是一种评价观,又是一种评价方式。作为一种评价观,它是素质教育评价体系的基本价值取向。作为一种评价方式,它与中考、高考等外部评价互动、结合,共同构成素质教育评价体系的基本内容。综合素质评价的本质是个性发展评价,也是真实性、过程性评价,还是内部评价。我国当前教育评价改革的误区是依然坚持具有"应试教育"性质的"工具主义素质观和评价观",致使综合素质评价蜕变为"强化的外部评价",进而使其成为"变相应试教育"。

引用

页码：58 / 64

页数：7

共 6 条

[1]

理解课程的关键概念.[M].(澳) 马什 (Marsh;C.J.) ; 著.教育科学出版社.2009,

[2]

教育想象.[M].(美) 艾斯纳; 著.教育科学出版社.2008,

[3]

课程评价论.[M].李雁冰著;.上海教育出版社.2002,

[4]

民主主义与教育.[M].(美)约翰·杜威(JohnDewey)著;王承绪译;.人民教育出版社.2001,

[5]

学生表现评定手册.[M].()比尔·约翰逊(BilJohnson)著;李雁冰主译;.华东师范大学出版社.2001,

[6] 关于素质教育评价的理论问题 [J].

李雁冰 .

教育发展研究, 2009, 29 (24) :26-31

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