关于素质教育评价的理论问题

被引：21

作者：

李雁冰

机构：

[1] 华东师范大学课程与教学研究所

来源：

关键词：

素质教育; 个性教育; 自由教育; 课程评价; 欣赏性评价; 内在价值;

D O I：

10.14121/j.cnki.1008-3855.2009.24.004

中图分类号：

G40-012 [全面发展教育];

学科分类号：

040101 ; 120403 ;

摘要：

素质教育本质上是个性教育、自由教育,素质教育课程评价则是对学生个性发展、教师专业成长、课程方案及其实施"内在价值"的欣赏,是一种"欣赏性评价"。构建素质教育课程评价,需要合理处理四方面关系,即发展性评价与选拔性评价、个性发展评价与全面发展评价、过程性评价与结果性评价、量化评价与质性评价。

引用

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共 9 条

[1] 教育研究中量化与质性方法之争的当下语境分析 [J].

阎光才 .

[2] 论当代教育追求的理想人格形象 [J].

李雁冰 .

[3] 主体性教育评价应是“自我接受评价” [J].

李雁冰 .

[4]

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