规则形式及其呈现问题情境对高二学生类比迁移影响研究

被引：1

作者：

张树东 ^{[1
]}

张向葵 ^{[2
]}

机构：

[1] 北京师范大学教育学院

[2] 东北师范大学教育科学学院

来源：

心理科学 | 2007年 / 01期

关键词：

规则; 问题情境; 类比迁移;

D O I：

10.16719/j.cnki.1671-6981.2007.01.023

中图分类号：

B842 [心理过程与心理状态];

学科分类号：

040201 ;

摘要：

本研究以396名高中二年级学生为被试,采用4×4组间设计探讨规则形式及其呈现问题情境对类比迁移的影响。主要得到以下结论:1.在类比迁移中起关键作用的是规则,但是规则只有与样例结合才能发挥它对样例的促进作用;2.在有问题情境时,直接呈现规则与需要归纳才能得到规则相比,更有利于促进类比迁移;3.在有规则的情况下,样例间的关系为不同领域的相似关系与其他样例间关系相比,对类比迁移的促进作用更大。

引用

页码：100 / 103

页数：4

共 4 条

[1] 小学儿童规则发现的类比迁移研究 [J].

张庆林 ;

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心理科学, 2000, (02) :207-210+255

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秦裕林 ;

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