现行教师评价对大学教师发展的效应分析——驱动力的视角

教师评价是教师发展的外部驱动力。研究发现,现行大学教师评价对教师发展具有一定的正效应,如对教师行为的导向与激励作用。但其负效应更为明显,主要呈现为削弱教师内在动机、滋生短视思维、压力与动力转换机制失效三个方面。原因在于教师评价作为外部驱动力改变了教师的行为选择偏好,且与更需要内在动机的探索型工作不匹配。而解决方法是减少教师评价与利益的挂钩,将教师评价从单一的"外部驱动力体系"升级为内、外部驱动力结合的"混合驱动力体系"。